Tout d’abord, je tiens à vous souhaiter la bienvenue, sur ce blog. 
Ce blog a pour objectifs de vous expliquer l’éducation aux médias et de l’appliquer à un sujet choisi.

Dans mon cas, j’ai choisi l’hypersexualisation dans les médias. Car nous sommes confrontés quotidiennement à des publicités qui font appel inconsciemment à nos préjugés sur le sexe et l’image d’un corps d’homme ou de femme.

On pourrait se dire que ce n’est qu’une publicité, mais elle à un impacte sur l’image que l’on va avoir du sexe opposé ou de nous même. Comment se créer une image positive de nous alors que nous voyons chaque jour des images retouchées d’homme et de femme qui prend la place de la norme de l’esthétique et de ce qui est bien dans les esprits de chacun.

Je vais alors vous expliquer comment être critique face à ces images et comment analyser et voir le vrai du faux.

Bonne lecture.

Bonjour je m’ appelle Florent, je suis en 2e année, section éducateur spéciallisé dans la haute école DeFré.

Lors d'un stage d'observation dans une école de type VIII avec des enfants de 6 à 14 ans, j'ai pu constater que beaucoup utilise Facebook, YouTube et divers sites de jeux. Mais j'ai aussi constaté que beaucoup d'enfants parlent de "sexe", de "hum hum", que certains garçons rabaissent les filles et que l'image qu'ils ont d'eux même est parfois négative.

Je me suis alors demandé s'il y avait une relation entre l'accessibilité des sites web et cette vision qu'ils ont d'eux-mêmes et celles des filles.

Ce blog va donc me permettre de confronter la théorie de mes recherches et observation sur le sujet de l'hypersexualisation des médias et la réalité du terrain grâce à vos commentaires.

J'ai choisi de travailler avec des enfants âgés de 10 à 14 ans. Les enfants et les adolescents construissent leur personnalité durant ces deux périodes et continuer d'évoluer au fil du temps. Les normes et les valeurs sont intérriorisés pendant ces périodes.. De plus travailler avec eux dans une école primaire permet d'intervenir de manière groupée, mais surtout en permettant à chacun d'amené un plus dans la relation avec l'autre.

La particularité de mon public est qu'ils sont dans une école spécialisée de type 8, autrement dit ils souffrent de troubles instrumentaux tels que la dyscalculie, dyspraxie, dysorthographie et autre forme de problème lié à l'apprentissage. Mais on peut aussi retrouver cher eux des troubles du comportement liés à un manque de compréhension de leurs problèmes et parce qu'ils gèrent mal leurs frustrations.

J'ai pu être témoin de scènes surprenantes dans la cour de récréation. Ce lieu qui est censé permettre aux enfants de jouer tout en profitant de leur insouciance et de leur imagination, je suis confronté à des enfants extrêmement précoces sur le thème de la sexualité et dans lequel le mot tabou résonne fort. Ils ne sont pas capables de venir chez un adulte et dire qu'un tel a dit qu'il faisait l'amour avec une autre. Ils vont remplacer le mot par "HUM HUM".

Mon rôle en tant que futur éducateur spécialisé est de les accompagner dans leurs questionnements et de leur permettre d'arriver à un développement dit normal et qui leur permettront d'avancer avec les bases solides. Mais comment dois-je réagir lorsque les adultes de l'école, les parents ne sont pas capables de parler librement de la sexualité ?

Est-ce qu'ils nient le fait que leurs enfants sont de plus en plus précoces? Nous sommes conscients qu'internet permet de découvrir et d'assouvir nos besoins de réponses que les adultes ne nous donnent pas. Mais le fait de taper, "puberté", "pénis", 'vagin" ou "sexe" sur un moteur de recherche nous renvoie souvent à des sites pornographiques et amenant chez ces enfants une image fausse de la sexualité.

Mais lorsqu'ils voient chaque jour des publicités mettant en avant un produit de consommation associé au corps d'une femme dénudé ou d'un homme dénudé, que ce passe-t-il dans leurs têtes? Ils associent l'image de la femme ou de l'homme à un objet. Provoquant chez eux un rapport purement basé sur le regard des autres et sur le plaisir.

Ce n’est pas ces raisons-là que j'ai choisis de travailler avec des enfants et leur faire comprendre qu'une publicité est retouchée, truquées et qu'elle ne reflète pas la réalité. Je souhaite leur apporter les valeurs comme le respect de l'autre, de soi, de la différence.

Source http://www.staps.univavignon.fr/S2/UE2/Psychologie/L1_psycho_Calvin_developpement_Piaget.pdf http://www.ecoles.cfwb.be/berthuin/administration/type8/type8.htm

Si j'ai choisi de vous parler de l'hypersexualisation dans les médias, c'est parce qu' aujourd'hui les enfants, adolescents, adultes et personnes âgées sont confrontés aux médias. Les journaux, les publicités, la télévision, les jeux vidéos, les sites web. 
En stage je travaille avec des enfants entre 6 ans et 14 ans. J'ai été surpris lorsque j'ai entendu des enfants de 8 ou 9 ans me dire, qu'il avait "sexé" avec un autre. Je me suis demandé pourquoi un enfant de cet âge-là pouvait tenir des propos comme ça. Il n'était pas le seul. Je comprends que l'enfant découvre son corps, qu'il puisse avoir des envies et dès qu'ils ne comprennent pas forcément ce qu'il se passe. Mais c'est plus le discours qui m'interpelle. 

Je me suis rendu compte que tout l'univers médiatique auquel le monde est confronté est souvent orienté. On va souvent voir que les publicités sont sexualisées. Elles adoptent un caractère sexuel, pour donner l'impression que l'utilisation du produit provoque du plaisir.

Les producteurs des publicités obtiennent ce qu'ils veulent, mais les conséquences sont tout autre.

• Il peut y avoir un renforcement des stéréotypes sexuels et du sexisme
• Le pouvoir de la femme peut être réduit à son image
• Les idées sur la sexualité et l’amour risquent d’être fondées sur le sexe et la consommation
• Les jeunes peuvent perdre certains de leurs repères (image du corps, de l’amour…)
• Des difficultés pour rentrer en relation avec d’autres personnes peuvent survenir lorsque l’impact est trop fort
• L’apparition d’activité sexuelle trop précoce
• Un nombre élevé de partenaires sexuels tout au long de la vie
• Une dévalorisation de leur estime de soi baisse de la confiance en soi

 Les conséquences seront d'ordres, social, psychologique et physique.

Sources :

http://www.rqcalacs.qc.ca/publicfiles/volume_final.pdf

Images:

http://ts3.explicit.bing.net/th?id=H.4730027258874018&w=116&h=149&c=7&rs=1&pid=1.7

http://ts3.mm.bing.net/th?id=H.4648826611764166&w=135&h=155&c=7&rs=1&pid=1.7

http://ts2.mm.bing.net/th?id=H.4642439965638989&w=206&h=148&c=7&rs=1&pid=1.7

http://www.ufunk.net/photos/nouvelle-publicite-perrier-le-monde-liquide-facon-dali/

Qu'est-ce que l'éducation

selon le site "www.toupie.org " l'éducation est définis comme tel

"L'éducation est l'action de développer un ensemble de connaissances et de valeurs morales, physiques, intellectuelles, scientifiques... considérées comme essentielles pour atteindre le niveau de culture souhaitée. L'éducation permet de transmettre d'une génération à l'autre la culture nécessaire au développement de la personnalité et à l'intégration sociale de l'individu."

L'éducation aux médias et par les médias

Selon Jacques Piette, l'éducation aux médias est l'étude d'un médias et l'analyse de celui-ci. Par exemple l'analyse d'une publicité ou d'un reportage lors d'une émission. Alors que l'éducation par les médias est l'étude d'un sujet à l'aide des médias. Par exemple l'apprentissage des mathématiques à l'aide d'application sur un smartphone ou une tablette.

Qu’est-ce qu’un média ? 

Le média est un objet qui permet de communiquer un message, une information. Les sites web, les journaux, la télévision, la radio, le GSM, le smartphone, les tablettes tactiles, les affiches publicitaires sont différentes plateformes médiatiques.

Les 6 approches du message médiatique 

Le message médiatique se caractérise par 6 approches : le producteur, la typologie, les technologies, le langage, la représentation, le public

Le producteur 

Le producteur est la personne, la société, le parti politique, l’ASBL qui va être l’émetteur du message. Aucun message ne peut être objectif, car chaque message à un but précise.

le public 

Le public est le récepteur du média, la population à qui est destiné le message médiatique. Suivant le type de public, son âge, son genre, le message médiatique sera différent malgré que le but sera identique.

La représentation 

C’est l’image que l’on se fait après la réception du message médiatique. Le message n’est pas objectif, choix de l’angle, des couleurs, des mots, de la musique, etc. Petit à petit nous prenons le message comme la représentation de la réalité, alors qu’elle est construite de toute part. 

le langage 

Le langage va être analysé suivant le plan utiliser pour faire une photo, une vidéo. La présentation d’un site internet, la mise en page d’un journal, le vocabulaire utilisé.

les technologies 

Ce sont les programmes, techniques, objet utilisés pour la création du message.

la typologie 

C’est comprendre qu’un message médiatique va pouvoir être catégorisé. Il va être dans la catégorie publicité, journal télévisé, annonce, site scientifique, site publicitaire, site commercial, etc.

Source:

http://www.reseau-crem.qc.ca/projet/piette.pdf